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分层教学法在高中数学教学中的应用

作者:admin发布时间:2020-05-11分类:高中数学论文浏览:485评论:0


导读:分层教学法是高中数学中常用的教学方法之一。这对提高高中数学教学质量具有重要意义。摘要:根据笔者的实际教学经验,本文首先简要介绍了分层教学法的基本内容,然后提出了在高中数学教学中应用...

分层教学法是高中数学中常用的教学方法之一。这对提高高中数学教学质量具有重要意义。摘要:根据笔者的实际教学经验,本文首先简要介绍了分层教学法的基本内容,然后提出了在高中数学教学中应用分层教学法的有效策略,旨在促进高中数学教学质量的提高。

关键词:分层教学法;高中数学;教学方法

当前的新课程改革倡导尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,促进学生的全面发展。分层教学法体现了尊重学生的个体差异,采取因材施教的策略,让每个学生都能在学习中有所收获。因此,也可以说,将分层教学法应用于高中数学教学是一项充分体现新课程改革精神的举措。本文从分层教学法的基本特征出发,探讨了分层教学法在高中数学教学中的应用。

1.分层教学法概述

所谓分层教学法是指教师根据学生之间的差异,采用科学的方法对所有学生进行分层,然后根据分层的结果进行分层教学,从而实现不同层次的教学目标。例如,根据全班学生的数学学习水平,学生被分为基础知识三个层次。高一学生对数学学习兴趣浓厚,学习能力强,成绩优秀稳定,思维拓展能力强。B级学生学习兴趣基本稳定,学习能力强,成绩中等,灵活性高。C级学生对学习不感兴趣,学习基础差。他们的学习能力和水平需要进一步提高。在分层过程中,应充分考虑学生的个体差异,使分层更加科学。同时,各级学生都是流动的。应该注意学生的进步。最后,学生的自尊应在分层中得到充分保护,以避免学生自卑或自满。

2.高中数学教学中分层教学法的实施策略

(1)教学目标的分层。教师应在充分理解教学内容的基础上,根据学生的分层情况,制定分层教学目标,使不同层次的学生达到不同的学习效果。在制定教学目标时,应注意分层教学方法不需要制定多个教学计划,而是在一个教学计划的基础上制定分层教学目标,使不同层次的学生都能在教学目标上取得进步。当然,教学目标的重点应该放在B级学生身上,因为一般来说,B级学生在班级中所占的比例较大。(2)教学内容的分层。根据教学目标的层次要求,教师应填写教学内容。教学内容的分层与教学目标相一致。在充分理解教学内容后,教师需要重新整合现有的教学内容和教学资源,选择合适有效的教学方法,使学生充分掌握教学知识。应该注意的是,当分层教学内容时,在A、B和C层的教学内容之间应该存在渐进的等级关系。这样,当C级学生完全掌握了自己的学习内容,他们就完成了老师为他设定的教学目标。教师可以鼓励该层次的学生前进到更高的层次,这样学生可以在每次学习中实现自己的进步,并进一步激发他们的学习热情。(3)教学环节的分层。分层教学应体现在教师教学的各个方面,使每一个教学环节都有层次,分层的理念贯穿于整个教学过程,从而达到分层教学的最佳效果。数学教学实际上是由许多环节组成的,如预习、练习和作业。在这些教学环节中采用分层教学的理念,可以进一步提高教师的教学效果,使学生在学习中充分理解分层教学的理念,进而进行独立分层,积极提高自身能力,不断提高。(4)教师评价的分层。学生的分层评价也是分层教学方法中必须注意的问题。对于C级学生的评价,我们应该以鼓励为主,表扬学生的亮点,培养学生对数学学习的信心。对于B级学生的评价,在鼓励的基础上,有必要找出学生学习中存在的问题,尤其是学习方法上的不足,从而帮助学生向更高的层次迈进。对于高级水平学生的评价,应该严格巩固他们的基础知识,鼓励他们的创新思维。综上所述,分层教学法在高中数学教学中的应用不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,还可以促进课堂的学习氛围,避免学生之间的巨大差距对教学工作造成的影响。作为一名高中数学老师,我们应该帮助班上的每个学生学好数学,同时我们应该充分考虑学生的自尊和基本差异等因素。分层教学法不仅使教师能够因材施教,而且大大提高了教师的教学效率。作者还希望教师能够充分理解分层教学法的精神,并将这种教学方法应用到日常教学中。

参考:

[1]黄兵。基于分层教学理论的高中数学教学[[·J]。南昌教育学院学报,2012,27 (3)。

[2]一个于君。《如何在高中数学教学中实施分层教学》[著.高考(综合版),2015,(3)。

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