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专门用途英语概念英语教学论文

作者:admin发布时间:2020-05-20分类:高中英语教学论文浏览:8评论:0


导读:一,会计专业英语教学存在的问题《会计英语》是会计学的一门专业课。它主要帮助会计专业学生提高阅读会计英语文档的能力,了解中外会计差异,用英语处理日常会计事务。“教学”是由教师教学和学...

一,会计专业英语教学存在的问题

《会计英语》是会计学的一门专业课。它主要帮助会计专业学生提高阅读会计英语文档的能力,了解中外会计差异,用英语处理日常会计事务。“教学”是由教师教学和学生学习组成的独特的人才培养活动。因此,我们应该从两个不同的角度来分析会计英语教学中存在的问题。

1.教师

(1)教学目标不确定。通过对湖南省高校会计专业课程设置的调查发现,“会计专业英语”课程已经成为会计专业的一门主干课程。然而,由于高校学生对自身学习和未来职业规划的不同要求,不同的高校会将“会计专业英语”课程分别设置为必修课和选修课,这样,“会计专业英语”的教学目标就会不一致。一种观点认为,“会计英语”是大学基础英语的简单延伸。因此,课程仍应以“英语”为重点,注重培养学生“听、说、读、写”的综合英语能力,而会计的内容只是一个简单的介绍。在学习中,学生应该主要学习会计词汇和句子的简单翻译。另一种观点认为,“会计专业英语”应该把重点放在“会计”上,英语只作为一种交流语言。因此,本课程应主要侧重于会计专业内容,强调让学生了解国际会计,如国际会计准则、国外常规会计处理和国外财务报表分析等。,以汉语为主要语言,英语为辅助语言。这两种不同观点的存在,导致会计英语课程无法有一个统一规范的教学目标、课程定位和高质量的教学大纲,从而没有权威的教材,影响教学效果。(2)教学方法单一。许多大学会计英语课的常见教学模式是“翻译+词汇学习”,这与大学英语的基本教学模式相同。教师往往是“会计英语”课的中心,老师们会一字不差地仔细讲解教材。大量的课堂时间集中在语法解释和文本内容的翻译上。因此,教与学往往呈现出一种“口头授权”的过程,没有案例分析和小组讨论,学生往往感到枯燥,师生互动少,主体性难以发挥,各种现代多媒体教学方法没有在课堂上得到恰当应用,导致教学效果不佳。(3)师资力量不强。谁来讲授会计英语课程一直是该课程面临的最现实的问题。高校普遍认为,“会计英语”课程的教学应该由既有丰富的会计专业知识又精通英语的教师来进行。然而,根据目前高校的研究现状,会计教师缺乏基本的英语技能。教学过程是用汉语翻译课文和解释词汇。英语教师在教学中也缺乏会计专业知识。由于会计是高度专业化的,英语教师在教授会计英语时,往往无法正确理解和表达会计分录、会计报表和其他专业术语和知识。因此,无论是哪种现象,会计英语的教学效果都无法达到预期的目标。

2.学生

经过调查发现,许多会计专业的学生对本科院校的会计英语不重视。一些学生认为会计英语是“会计+英语”,简单地将会计科目从中文改为英文。一些学生还认为他们毕业后将永远没有机会使用会计英语,所以他们认为会计英语没有什么实际用途。为了毕业,有些学生只注重英语四级和六级的学习,完全认为会计英语课程没有必要。因此,由于学生的学习态度不够端正,对该课程重视不够,导致该课程的教学无法达到良好的教学效果。

二,专门用途英语概念会计专业英语教学改革的思考

在《会计英语》教学中引入专门用途英语概念,可以优化学生的知识结构,使学生在大学学习中最大限度地获得未来工作所需的能力和知识。因此,针对目前会计英语教学中存在的问题,改革会计英语教学势在必行。

1.明确的教学目标

语言学家斯特雷文指出,专门用途英语是根据学习者的特殊要求设计的课程。因此,本课程的内容必须不同于普通英语,并且是为特定的科目和职业设计的。根据专门用途英语的特点,专门用途英语的教学目标应该是培养学生理解国际会计准则、掌握国际会计理论和处理国外会计实务的能力,从而在“会计”知识和“英语”语言之间架起一座桥梁。因此,会计英语应该是会计专业学生掌握西方会计专业知识,加强英语语言与会计专业整体联系的一门课程,从而能够理解和掌握英语会计,学会掌握英语会计,达到能够阅读英语会计文件,用英语处理会计工作的目的。

2.教学方法的多样化

基于人们对学习者个人需求和兴趣的重视,多种多样的课堂教学方法对学习效果有着重要的影响。因此,用专门用途英语教学理念改革会计英语教学,应贯彻“以学生为中心”的原则,综合运用多种教学方法,使学生真正参与课堂教学活动。一方面,由于会计专业的特殊性,会计专业英语的教学方法仍然需要以教学法为主。教师在教学过程中起主导作用,在课堂上解释和翻译一些难懂的专业词汇和句子。同时,在每节课开始时,教师为最后一节课的复习题设计问题,以促使学生课后复习,达到学生熟悉会计术语的英语表达和了解国外会计理论和实践的目的,使学生认真学习会计英语课程。另一方面,采用讨论法和任务驱动法辅助教学。例如,在一个学期的课程中,至少要安排一次英语案例讨论。学生需要找到会计专业的最新英语文献,以便进行团队分析和讨论。然后,选择每个小组的代表在课堂上进行英语案例分析和总结,使学生处于主动学习的地位,增强他们的学习热情和求知欲。同时,可以促使学生了解会计专业领域的最新研究趋势,以及国内外会计处理的差异,增强课程的实用性,达到专门用途英语的教学目的。

3.提高教师水平

教学效果直接关系到教师的教学水平。高水平的教学团队是专门用途英语教学理念得以实施的保证。作为会计英语课程的讲师,他们必须具备丰富的专业知识,了解国内外会计理论和实践的异同,并能流利地使用英语。通过对教师现状的调查,发现大部分会计专业教师参加了“会计英语”课程。因此,加强会计教师的英语培训是提高会计英语课程教学效果的主要途径。一方面,具有良好英语基础的年轻会计教师可以去国内外知名大学接受强化英语培训,主要是学习国外会计理论和实务,了解会计领域的最新研究趋势。另一方面,外籍教师可以被直接雇用,我们学校的会计教师可以被分配去上课。这样,我们学校的会计教师不仅可以提高他们的专业英语水平,还可以学习不同文化背景下的教学方法,开阔他们的视野。随着我国注册会计师考试专业英语考试的增加和特许注册会计师协会考试的不断扩大,对高端领域会计人才的要求越来越高。因此,为了适应未来工作的需要,会计专业学生在学习专业知识的同时,应该更加注重专业英语的学习。

三。结论

摘要:本文基于专门用途英语的教学理念,从教学目标、教学方法和师资培养三个方面探讨了会计英语的教学改革,以培养学生在国际化的工作环境中处理会计实务和分析财务报表的能力。以国际化为起点,提高教学水平,培养真正适应社会需要的会计人才是必然要求。

作者:杨露璐单位:湖南农业大学

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