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小学语文写作教学方法探讨

作者:admin发布时间:2020-05-18分类:小学语文论文网浏览:4评论:0


导读:写作教学注重语言的应用。基于此,教师应根据学生的能力水平和心理特点实施有针对性的教学策略。教师应遵循学生的发展规律,从教学内容和教学形式入手,整合新时代的教学工具,捕捉学生的心灵...
写作教学注重语言的应用。基于此,教师应根据学生的能力水平和心理特点实施有针对性的教学策略。教师应遵循学生的发展规律,从教学内容和教学形式入手,整合新时代的教学工具,捕捉学生的心灵,引导他们自主参与写作学习,最终实现写作教学和写作能力的双重提升。1.遵循写作教学的特点,实施科学的教学方法。在写作的语言方面,要求学生“广泛阅读”并积极积累。写作教学要求学生具备扎实的语言基础,以确保准确表达意思和流畅阅读。有鉴于此,教师应要求学生增加阅读量,明确阅读目的,并在此过程中提取相应的单词,以便能用于学生自己的写作和润色作文。当然,写作的前提是创新。在早期模仿和引用之后,教师应该引导学生加强理解,学会用自己的语言来描述他们想表达的内容。从而达到教学目的。此外,语言系统也在随着时代的发展而不断变化,这就要求学生养成良好的阅读习惯,通过与时俱进的有效阅读来更新自己的语言库,确保文章的写作与时俱进,并有更紧密的阅读意识。2.为了写作流畅,学生需要多练习。对于小学生来说,他们普遍喜欢玩,对学习不够重视,这在一定程度上影响了写作教学的顺利开展。毕竟,写作是有单词要求的,这不是学生可以随便加几个单词就能解决的。此外,学生学习懒惰,写作练习不够。这导致他们在写作过程中有点生疏,很难准确表达他们的想法。这也是常说的“言不达意”。如何解决上述情况?这就要求教师加强管理,通过外部压力,促进学生多实践。从长远来看,学生的写作表达会更流畅,他们的能力会提高,他们的写作时间会缩短。这些好处可以激发学生主动参与写作学习,把锻炼作为一种有效的学习方式,在内化的内在动力下实现高效学习。3.要求学生积累更多的写作材料。在过去的教学中,许多学生无事可写,内容空广泛等。为了解决这一问题,教师应加强学生的素材积累,尽可能丰富和充实写作文章。如何实现这一点?一方面,学生还需要多阅读以积累资料,多关注一些实时的著名故事和新闻,以便能够在写作中灵活运用它们。另一方面,小学生写更多关于他们周围的事情。在此基础上,教师应引导学生加强对生活的感知,通过仔细观察来探究生活中的人和事。在这个过程中,学生的自主能力得到了加强。以同样方式写的文章更真实,内容更丰富。从长远来看,写作教学的质量肯定会有质的提高。4.就写作中的情感表达而言,这一教学目标通常是通过真实写作来实现的。就写作教学而言,除了修辞的积累,真情流露是打动读者的关键。有鉴于此,教师应该对学生进行深入的情感教学,以达到预期的教学目标。例如,在阅读教学中,教师可以通过对主题思想的分析,首先教会学生情感分析的方法。阐明这一点后,学生自然可以通过大量的练习,通过类比和练习来学习情感整合的方法。效果会很明显。例如,教师可以组织情景表演等形式来加强学生情感的培养。通过这些教学过程,学生的情感表达会更加灵活,这对提高写作能力至关重要。其次,遵循学生的学习心理,实施趣味教学。对于小学生来说,他们通常喜欢有趣的教学课程。教师可以根据学生的心理特点,实施趣味教学,整合游戏、多媒体等教学形式,确保在轻松自由的动态课堂中高效教学。例如,教师可以在写作技巧的教学上玩游戏,并协助问题的教学。回答正确的学生可以获得一定的奖励,而回答不正确的学生可以表演才艺表演。这种形式可以极大地激发学生的参与,提高他们的学习热情,实现教学目标。又如,多媒体的整合也是当前趣味课堂的主要形式。在多媒体的帮助下,学生将对知识有更牢固的掌握,也将能够从动态和多样的表达方式中感受写作和学习的乐趣。自然,教学质量将会大大提高。综上所述,从学生的心理需求出发是写作教学的关键。第三,开展讨论课,加强写作交流是加强学生交流的有效途径。写作教学是一个灵活的过程,学生不必遵循固有的僵化学习模式,这个过程是灵活的,因此,学生之间的交流是极其重要的。在课堂讨论中,学生可以交流写作方法、技巧和一些写作思维。这是有效拓宽学生视野、杜绝自满思想的有效途径。一些学生可以看到别人写作的优点并加以应用。这是一个不断提高自身能力的过程,有助于提高学生的写作能力。第四,创设写作竞赛,提高学生写作热情,创新教学形式,也是促进写作教学高效发展的关键。为了促进学生积极参与写作学习,必要的动机非常重要。在此基础上,教师可以组织写作竞赛,通过具有一定竞争性的形式给学生以外部动力,效果会更加明显。教师可以建立一定的奖励机制,对表现好、积极主动的学生给予一定的奖励和荣誉,这对注意力不集中的学生非常有吸引力。随着教学的深入,我相信学生的学习兴趣是可以培养的,写作也取得了很大的进步。第五,促进学生自主学习,保证写作教学的顺利开展。随着教学的深入,学生自主学习是提高教学质量和学生能力的关键。然而,对于自我控制能力差、自我意识弱的小学生来说,这一教学目标很难实现。有鉴于此,教师应组织家长参与,课后有效监督学生,通过外部约束调节学生的学习行为,并慢慢促进学生形成良好的学习习惯。从长远来看,学生可以在课后自主参与学习,教学质量的提高是必然的。综上所述,教师应结合写作教学的特点和学生的能力水平实施有针对性的策略,确保学生的能力在这一过程中得到有效提高,这符合新课程改革的方向。此外,教师应结合实际教学情况实施有针对性的策略,以便能够在满足学生心理需求的前提下写作课,达到预期的教学目的。参考文献1]焦。游戏与想象——对[小学语文趣味写作教学的思考。中国世界(5): 41-41。[2]罗。培养好奇心,促进主动探究学习——以小学语文教材为例[。基础教育研究,2010 (8): 37-38。

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