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农村小学作文评价的实践

作者:admin发布时间:2020-05-18分类:小学语文论文网浏览:3评论:0


导读:"好学生自吹自擂,好作文也是如此."学生们都希望得到父母、老师和学校证书的表扬...作文教学是小学语文教学的难点。尤其重要的是激发学生的写作兴趣,帮助学生建立写作信心,让学生有写...
"好学生自吹自擂,好作文也是如此."学生们都希望得到父母、老师和学校证书的表扬...作文教学是小学语文教学的难点。尤其重要的是激发学生的写作兴趣,帮助学生建立写作信心,让学生有写作的动力。笔者认为,关键在于教师要掌握作文评价方法。首先,教师评价应该是科学的。(1)教师评价的基本原则是积极的综合评价,确立优秀的主导方向。每一位作文评价教师都应该从学生的思想感情、中心思想、写作技巧、结构、人物选择、事件选择、语言运用、标点符号运用、写作水平等方面进行综合评价,从而起到引导、表扬、鼓励、激励和促进的作用,让学生有一个学习的方向。第二,评价应该注重激发写作兴趣。兴趣是最好的老师。教师应从不同的方面和角度表扬学生的作文,让学生有成就感。例如,题目新颖,开头写得好,材料选得好,人物在某一方面写得好,事件选得好,中心突出,思想巧妙,思想感情表达真实,文字写得好,结尾写得好,词语和句子用得好,修辞用得好,标点符号用得好等等。学生们从各个角度和方面受到表扬。评价语言应当准确,评价内容应当具体,以便学生能够看到和感觉到。被表扬的学生人数应该多,覆盖面应该广。被表扬的学生人数最好占学生总数的80% ~ 90%,这样学生才能有自豪感和成就感,从而产生写作兴趣,树立写作自信心。第三,评价应该详细,并分为不同的层次。对教师的评价应该细致,切忌空粗放,最好分门别类,分层次表扬。例如,共有5人的小说主题,第一级为张某、李某,第二级为王某、陈某...一开始有6个人写得很好。第一级包括张牟牟、李牟牟,好地方包括…,第二级包括王牟牟、陈牟牟,好地方包括…;好的选材、好的文字写作、好的事件选择、突出的中心、真实的思想感情表达、工整的写作、好的结尾、好的词语表达、好的修辞等。都可以作为评价内容。总之,评价应该详细而具体,深入学生的内心。第四是做好语言评价。老师的评语对没有受到表扬的学生来说尤其重要。多年的写作教学经验告诉笔者,对于写作水平一般的学生,教师应该善于抓住学生写得最好的一两个地方来写评语,适当扩大学生的优势。此外,教师应该特别提到一个词的引用,一段情况的描述,修辞手法的熟练使用等。他们不应该说假尺寸空的花言巧语,而是让学生看到、触摸和感受它。我们应该用鼓励和期待的语言,针对学生的不足,提出修改的方向,让这些学生也能感受到老师的关注,愿意写作文。(2)教师应丰富评价形式。首先,他们应该选择阅读和评价的范文。老师可以选择一些学生的优秀作文,让学生在讲台上大声朗读。然后他们可以对文章的写作技巧、构思、结构、人物选择、事件叙述、思想感情的表达以及文章的中心作出全面的评论,这样学生就可以理解如何检查主题,如何起草主题,如何选择材料,如何把握中心,以及从这篇作文评论中表达什么样的思想和感情。但是,这种方法应该精确,数量应该少,时间应该控制好。一般来说,选择一两篇文章是合适的。第二是面对面地修改它,以指导评估。学生写完作文后,老师应该安排面对面复习的过程。例如,当进行面对面复习时,应该选择两到三名学生,这样每个学生在一个学期内至少有一次机会单独接受老师逐字逐句的复习指导。面对面批评的主要目的是做好课后辅导工作,落实学校培养优秀学生和弥补差学生的要求,为写作能力差的学生开展工作,帮助这些学生弥补不足。语文教师应在每篇作文评阅中做好这项工作,特别关注每篇作文中落选的学生群体,有针对性地选择2-3名学生,做好记录,并根据这些学生的情况制定辅导计划和实施辅导工作。学生们会因为这个机会而感到温暖和快乐。第三是选择优秀和进步的作品公开展示。作文评阅后,老师应选择3篇优秀作文和2篇改进作文张贴在班级的学习园地。这样,学生的写作成绩可以得到肯定,进步的学生可以看到希望,其他学生可以在课余时间阅读优秀的作文。当学生看到他们的努力得到了肯定,他们将能够获得成就感和荣誉,并增加他们的兴趣。其次,在评价学生的作文后,语文教师也可以利用课堂表扬来提高学生的写作热情。课堂表扬的目的是进一步加强学生在课堂上的学习成绩,让学生爱上练习。例如,作文评课结束后,班主任会对取得进步或写作优秀的学生给予特别表扬。语文教师可以事先与班主任沟通协调,确定具体的表扬方法。在实践中,作者通常采用五种方式:一是利用上午自学时间阅读班上学生的优秀作文,每天阅读一篇由语文老师指定的学生作文,每天更换一名学生,由学生自己朗读。二是在班级学习领域设立一个专栏,名为“小作家的世界”和“我是一个写作小专家”等。其主要目的是粘贴学生的优秀作文(粘贴的优秀作文由语文教师在每次评价后在课堂上选出)。第三是在班级中建立一个选择系统,并指定学生记录每次粘贴的优秀作文,以及在学期末谁将看到最多。粘贴次数最多的学生可以代表班级参加学校举办的作文比赛。第四,将粘贴好的作文收集起来装订成册,作为全班优秀作文的集合,这样学生就可以在阅读课上自由阅读,并向周围的人学习。第五步是对贴在课堂上的作文进行综合评价,然后选出2篇作文推荐给学校(每班只推荐2篇优秀作文),贴在学校的宣传栏上。第三,利用学校评价来提高学校评价学生作文的评价水平是经过教师评价和班级评价的。评价有两种方式,第一种是粘贴表扬。具体操作方法是:每节课的作文评改结束后,语文老师先从全班同学贴表扬的作文中选出2篇文章推荐给学校,然后班主任向学校推荐2篇文章,每个班每周推荐2篇文章,并贴在学校的宣传栏上。学校宣传栏应每周更换一次,使学校所有学生都能阅读和交流,充分发挥学校宣传栏的作用,扩大学校宣传栏的影响,提高学校宣传栏的知名度。第二是奖励评估。奖励评估每学期举行一次,由学校指导部门组织。题目由学校拟定,分为低、中、高三个年级组。学生当场写作。语言组的老师共同阅读论文并评估成绩。每班学生人数控制在3-5人。参加班级比赛的学生名单由语文老师推荐,由班级选出,由班主任确定。学校颁发一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。学校领导组织表彰仪式,颁发表彰证书和奖金,表彰学生在学校层面的作文成绩,扩大学生和家长的影响,提高学生心中的评价水平。这种方法可以从我们学校推广到全镇的中心学校,并定期举行。它可以以系统的形式固定下来,从而在更高的层次上提高学生的成就感。第四,拓宽参与竞争的渠道可以帮助人们找到差距。竞争,竞争能使人产生力量和活力。竞争和竞赛是学生在平时学习的基础上提高自己并不断激发新的学习兴趣的最佳方式之一。因此,拓宽学生参与竞赛的渠道尤为重要。一是定期在学校实施竞赛。语文老师将首先在班上举行两次作文比赛,一次在学期的前半部分,一次在学期的后半部分。作文比赛将在期中考试前一周在年级组举行,每学期一次。最后,学校指导办公室每学期组织一次作文比赛,比赛在每学期的第15或16周举行。第二是争取参加校外比赛。让学生参加镇中心学校、区教育局、市教育局组织的作文比赛,或参加社会力量或企业组织的作文比赛,如“三元杯”、“电信杯”、“少先队牵手”等作文比赛,最大限度地激发学生的参与热情。第五,拓宽学生作文发表的渠道。高年级学生强烈要求作文得到肯定,这也符合学生心理发展的规律。因此,教师和学校应拓宽学生作文发表的渠道,向报刊杂志推荐学生的优秀作文,并通过报刊杂志发表学生作文,以肯定学生的成绩。首先,教师要做好优秀作文的评选工作,按照常规的评价体系有效地评选优秀作文,确保优秀作文的质量。第二,学校要做好联系工作,与区、市、省三级报刊联系,建立良好关系,保持正常联系,做好“推出来、办出来”的工作。例如,赣州区教育信息通报、赣州青年网站、张掖日报、甘肃省未来指南、小学生世界和课内外都是学生发表作文的常用平台。实践给出真正的知识,应用知道成功或失败,操作知道好坏。多年的农村语文教学经验证明,这种作文评价方法是可行和有效的。同时,笔者也在不断改进作文评价的措施和方法,通过不断总结经验来提高习题的教学水平。[参考资料] [1]张丽丽。[[]谈提高小学生作文水平的策略。中国校外教育(下寻刊),2017(12) [2]林国彪。[6]提高农村小学生作文水平的策略研究[[J].新课程研究(上巡刊),2012(9)3]杨.《六感观察在小学生作文教学中的作用》,[。作文成功之路(一),2019(1)

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