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物流管理网络课程建设探索

作者:admin发布时间:2020-05-17分类:绿色物流论文浏览:4评论:0


导读:一、导言为了加快教学信息化步伐,推进网络课程建设,加强师生教学交流,提高教学质量,常州工学院与毕博网络教学平台合作,于2015年初开始网络课程建设。作为一线教师,她对新教学平台的应...

一、导言

为了加快教学信息化步伐,推进网络课程建设,加强师生教学交流,提高教学质量,常州工学院与毕博网络教学平台合作,于2015年初开始网络课程建设。作为一线教师,她对新教学平台的应用充满热情和期待,积极参与毕博在线教学平台的培训和学习,并申请建设“物流管理”课程的在线课程。本文针对网络课程建设实践中的一些问题,与一线教师进行了探讨和交流。

二、网络课程建设的准备工作

(一)网络课程意识

通过参与培训和学习,从其构成来看,教学内容应该按照一定的教学目标和教学策略来组织,网络教学支持环境应该突出其教育性,而网络教学支持环境则体现了网络的特点。网络课程建设者通过网络对网络课程有充分而深入的了解,来表达某门课程的教学内容和所实施的教学活动。从其内涵来看,首先它是一门课程,其次它必须具备网络的特点,才能充分发挥网络的优势,建立一门网络课程。

(二)建设网络课程的意义

1.提高整体教学质量。随着各高校招生规模的扩大,师生比例超负荷导致教师个别辅导和因材施教困难重重,从而加强了师生之间的教学交流,提高了整体教学质量,启动了网络教学。网络教学不仅用于远程教育和继续教育,也是课堂教学的延伸和补充。网络教学为学生选择自己的学习内容提供了极大的便利,使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,教学形式得以拓展,教学方法得以丰富。

2.丰富教学资源建设。在文档中没有。交稿[2007] 1号指出,“要积极推进网络教育资源开发和共享平台建设,在全国高校建设精品课程和立体化教材数字资源中心,建设一批具有示范和服务功能的数字化学习中心,开放精品课程的教案、提纲、习题、实验、教学文件和参考资料等网络教学资源,为师生提供免费优质的教育资源,完善终身学习支持服务体系”。网络教学丰富了媒体资源的类型、内容和形式。这些资源不仅是教师的教学课件,也是教学目标、知识点分析、案例分析、互动设计、作业与测试、参考资料等。网络学习本质上是一种基于资源的学习,网络平台是资源建设和资源展示的平台。因此,网络教学在实施过程中形成了一批教学资源和特色资源,丰富了资源,提高了利用率[1]。

三、网络课程建设的实践与探索

(一)课程团队成员共同努力

通过前期工作,我们认识到网络课程建设是一个系统工程。精品网络课程的建设需要网络技术、多媒体技术和现代教育技术的综合应用。它跨越多个学科,需要知识和技能的整合,如教育学、心理学和计算机科学。它需要团队的合作,很难由一个人单独完成。“物流管理”网络课程教学团队配备了8名骨干教师,即1名教授、4名副教授和3名讲师,形成了知识结构、年龄结构和学历结构合理、教学效果好、科研水平高的教学团队。这个教学团队有很好的团队精神,教书育人,热爱本职工作,并且有着普遍良好的声誉。

(二)课程资源库的建立

作为网络课程建设的主要承担者,基于网络课程的系统性,有必要对网络课程的内容进行全面统筹和有效组织。特别是在课程资源数据库的建立中,课程资源应该不断更新以跟上时代的步伐。除了在课程中对知识点进行PPT演示之外,还设置了物流标题、物流黑技术和物流案例等模块,以使课程“物流管理”更加扎实、富有共鸣,并激发兴趣和创新。特别是物流视频库和知识库的引入,拓展了学生的视野。此外,还设置了课程测试模块来测试知识和应用。在网络课程建设过程中,基于网络平台,应加强课外资源的延伸和拓展,注重网络资源的整合和链接,如引入物流论坛、物流公共数字、物流微博、物流期刊等。,激发了学生的讨论和思考。随着课程资源的日益丰富,课堂信息容量大,与时俱进,把握物流管理发展中的热点、重点、难点和难题,使对物流管理课程知识的理解不再遥不可及,而是更加生动具体。

(3)在线课程平台中的导航与交互

由于学习者的不同需求,在网络化的知识系统中,资源的表达和扩展不应受到传统课程表达的限制。学习者可以使用超媒体、超文本、网络数据库、动态网络编程和其他技术。根据个人的实际情况,点击模块自由选择学习方向和内容。在网络课程导航系统的设计中,教学活动的组织和课程内容的设计应该多样化。在网络课程的教学中,应防止教师脱离生产和使用,简化操作,加强平台应用功能[2]。虽然传统的课堂教学是一种面对面的教学模式,但是由于课时有限,师生之间的交流还远远不够。尤其是学生人数众多的大班教学难以因材施教,个别和常见的问题难以及时发现,无法即时回答问题和进行个性化教学,无法照顾每个学生的不同需求和兴趣。自网络课程互动讨论模块建立以来,学生在课堂上的提问可以在课堂外进行交流,实现相互启发,解决问题和答案,从而增强了教学的互动性、师生之间的情感交流,提高了师生之间的互动学习效果。

四.结论

综上所述,要建立一支优秀的网络课程队伍,整合优质、丰富的课程资源,做好课程资源导航、问题互动和讨论答疑,网络课程建设者必须不断维护和更新,才能真正实现提高网络课程教学质量的目标。为了积极激发师生参与网络教学建设和应用的兴趣,在具体的网络课程开发建设中,应构建良好的学习环境、教师的主导作用、学生的重要作用和管理体系的评价保障,促进资源建设和课程建设的共同发展,实现高教学质量、高效率和高素质创新人才培养的目标。

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