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关于解决小学数学问题的思考

作者:admin发布时间:2020-05-17分类:小学数学课改论文浏览:4评论:0


导读:在新课程改革的背景下,小学教师必须改变传统的教学方法,加大数学教学改革的力度,努力提高学生解决实际问题的能力,让更多的学生能够进行数学思维。摘要:阐述了小学数学问题解决的必要性,分...

在新课程改革的背景下,小学教师必须改变传统的教学方法,加大数学教学改革的力度,努力提高学生解决实际问题的能力,让更多的学生能够进行数学思维。摘要:阐述了小学数学问题解决的必要性,分析了新课程标准背景下小学数学问题解决的现状,最后提出了有效的问题解决措施。希望本研究能为教师提供一些参考。

关键词:新课程标准;小学数学问题;教学思维

为了提高学生解决问题的实践能力,应该在整个教学过程中采用实践与理论相结合的方法,提高数学知识的应用性。当前,在数学学习的全过程中,不仅要加大对学生数学成绩的检测,还要认识到在实际教学课程改革过程中解决实际问题的重要性。在帮助学生掌握综合数学知识的基础上,我们应该提出多种解决问题的方法,让更多的学生热爱数学。特别是在新课程标准的背景下,我们应该对数学教学中存在的问题进行全方位的探究,使教学效果达到举一反三的效果。只有这样,我们才能充分发挥新课程标准教材的有效性,改变传统的教材模式,让新的课堂焕发光彩。

一、当前小学解决数学问题的必要性

目前,在小学数学教学改革中,可能长期受到各种因素的影响和应试教育的影响。在改革中难以实施新的数学教学模式。为了帮助学生解决数学中的实际问题,教师应该改革教学方法,让更多的学生处于主动学习状态,让每个学生都能参与数学教学,改变传统的机械式教学方法,尤其是死记硬背的学习方式,让更多的学生能够主动学习数学知识。在知识灌输的过程中,学生可以通过适当的考试来找出哪个环节比较薄弱。只有这样,学生的适应性才能大大提高。为了提高学生的应试能力,必须严格遵循新课程标准的教学要求,在课堂上实施差异化教学方法,了解不同学生的学习特点,解决实际问题。因此,在现阶段,我们必须思考新课标下小学数学解题的内容,这具有重要的现实意义,能有效提高学生动手动脑的能力。

二、新课程标准背景下小学数学问题解决的现状

自2001年课程改革以来,在小学数学教学过程中,我们必须严格遵循数学课程标准,不能单独设置解决问题的内容。在具体的教学过程中,教师应渗透到不同的学习单元,注重学生解决实际问题的能力。然而,在新课程教学理念深入人心的同时,仍然存在各种问题。首先,大多数老师在解释练习和例子方面跨度很大。他们对整个教学目标把握不够准确,忽视了学生的差异。其次,在解决课堂问题的过程中,所使用的模型相对单一,策略不够多样化,都是基本的定量对应,不能提高学生的逻辑思维能力。最后,在解决数学知识的过程中,教师没有建立完善的培训体系,培训过于分散,无法采取有效的问题解决策略。同时,在计算教学的背景下,教师忽视了学生问题解决策略的教学,更注重计算结果。这种过于片面的教学方法不利于学生成绩的提高,使得更多的学生在数学课堂上感到枯燥,无法解决实际问题。例如,在教材分析中,一年级的第一本书是用来解决问题的,教师在具体的情境中给出了一些常见的单一关系,这并没有引导学生解决实际问题。

第三,新课程标准背景下,解决小学数学问题的途径

(一)教学计划的科学设计

目前,在数学教学过程中,为了提高学生解决数学问题的能力,教师必须合理设计教学计划。在实际教学工作中,教师应根据合理的教学内容,做好教学计划的设计。小学生心理不成熟,正处于身心发展的关键时期。为了提高学生解决问题的能力,突破传统教学方法的局限,教师必须让学生掌握扎实的教学方法,理解教材在实际问题解决中的重要内容,从学生的角度合理设计教学方案。只有这样才能更好地培养学生解决问题的能力,形成良好的学习习惯。例如,at & ldquo一对一。在教学中,教师应根据相关教学内容进行设计,充分考虑学生的实际情况,如身高、体重等。,并举例说明学生容易理解的内容,以促进学生熟练掌握。这样,既定的教学设计方案可以引导学生积极学习,鼓励他们在有限的班级中参与教学活动,丰富教学形式。

(二)加强教学改革

为了提高学生解决问题的能力,数学教师必须加强改革,不仅要让更多的学生对基础知识内容有一定的了解,还要关注实际教学过程中存在的问题,适应新课程改革的基本要求,运用不同的解题方法和技巧,让更多的学生能够找到自己的解题方法,更好地掌握解决实际问题的方法。例如,在讲授人民币元分的相关知识时,教师可以选择有代表性的纸币和硬币让学生掌握,然后可以模拟现实生活场景,如超市购买水果、蔬菜等一系列与生活密切相关的问题,这样学生可以对元分有更直观的了解,培养学生的数学运算能力,更好地指导学生实践生活。

(三)养成良好的学习习惯

目前,在实际教学中,教师应培养学生采用不同的解题方法解决实际数学问题的能力,并从相关的理论基础出发,严格遵循新课程标准的基本要求,从学生的角度进行分析,从而帮助更多的学生养成良好的学习习惯。在学生实际问题能力的培养中,教师可以让学生通过起草和提纲的方式对数学问题进行综合分析,使更多的学生能够具备独立思考的能力。只有这样才能更好地提高学生的逻辑思维能力,让更多的学生养成良好的行为习惯。同时,在实际教学中,教师也应该鼓励学生主动提问,不断强化自己的知识,从解决问题的角度思考数学,从而帮助更多的学生学会收集和整理信息。在解释练习的过程中,老师可以让学生通过仔细观察找到他们需要的数字或关键词,并把它们记录在粗糙的纸上或表格中。然后,通过构建过程,学生可以画出直观的图片,提高他们解决问题的能力,并鼓励学生用图片更直观地呈现信息。这样,学生可以在以后的反馈沟通过程中掌握多种解决问题的方法。

(四)提高学生的理解能力

教师还应提高学生的提问能力,并在实际教学中设置相应的情境问题,使学生能够独立完成。这种教学方法不仅可以加强课堂上的知识实践,还可以巩固数学知识,提高学生的理解能力。解决实际问题是提高学生综合能力的重要手段,也是提高学生理解能力的重要前提。目前,在小学数学教学中,为了提高学生的理解能力,使学生具有较高的解决问题的能力,教师必须改变传统的教学模式,在开放式教学模式的指导下,做好对学生教学内容的引导,采用有针对性的教学方法,做好对知识的理解和强化,提高学生整体的理解能力,从而解决实际问题。

(五)培养学生审题能力

在新课程改革的背景下,为了提高学生解决数学问题的能力,充分发挥数学学习的作用,教师应该实施学生自主探究、动手实践、合作交流等一系列教学方法,提高学生学习数学的主动性,让更多的学生参与数学学习,使数学课堂更加多样化、生动化。在解决数学问题的过程中,教师需要采取科学的训练方法,使更多的学生养成良好的审题习惯。一般来说,小学生在数学学习过程中,特别是在学习习惯的形成过程中,很容易粗心大意。他们对相应的内容没有全面的了解,忽视了学习基础和学习能力的加强。就目前的发展形势来看,许多应试教育深深植根于发展过程中,很难在短时间内消除。大多数学校仍然重视考试的重点和难点,忽视了在实践中解决问题的能力。在培养学生的问题解决意识时,教师应该站在数学教育可持续发展的角度,做好实际问题和解决能力的培养,让更多的学生能够严谨细致地理解问题的要求,以便更好地把握实际问题,找到解决问题的关键。在实际教学中,教师还需要考虑学生学习方法的偏差,不要将内容过分局限于传统的学习方法,还要拓宽教学方法,在新课程理念下培养学生的素质思维,从而更好地激发学生的主动性,实现学生之间的合作与交流,在培养学生创新意识的同时进一步提高学生的实践能力。大多数教师应该让更多的学生在讨论新课标学习方法的过程中主动参与教学活动,让更多的学生对自己的未来充满信心。教师不能盲目地引导学生模仿记忆,而应该通过学生的自主探究来提高他们的合作与交流能力。在实际的问题解决中,教师应该根据学生的经验来解决实际问题,让学生在提出、分析和解决问题的过程中进行深入的讨论,让学生具备一定的知识建构和拓展能力,让学生真正成为学习的主人。

四.结论

综上所述,在新课程改革的背景下,为了提高小学数学问题解决能力,数学教师应该整合创新精神,帮助更多的学生在数学思维过程中积极追求知识的建构,从而实现学生知识与数学思维的双赢。在教学过程中,教师还应引导学生有意识地进行测试,逐步完善并形成全面的测试策略,让更多的学生养成良好的数学学习习惯。在这一阶段,在具体的教学活动中,数学教师应该帮助学生形成仔细审题的习惯,让更多的学生有更高的理解能力。在加强数学改革的过程中,教师应科学设计教学计划,以符合中国教育体系的发展目标。在新课程标准的指导下,数学教师应该改变传统的应试教育,融入更多的开放教育。在解决实际问题的基础上,让更多的学科渗透到生活中,逐步培养学生解决实际问题的能力,促进更多的学生有更高的理解和实践能力,实现学生的全面发展。

参考:

[1]刘鼎兴。《小学数学问题解决认知模型分析》,[。软件(教育现代化),2016(11)。

[2]范柳根。[.小学数学问题解决认知模型的研究与分析。数学学习与研究(教学与研究版),2015(4)。

[3]高荣娟。《小学数学问题解决过程中认知模型的分析与研究[·J .》。课程教育研究(新教师教学),2015(23)。

[4]黄兆国。基于核心素养的小学数学;解决问题。《教学策略》,[。科学咨询,2017(50)。

[5]王茜。面向数学核心能力的培养& ldquo解决问题的策略。教学实践研究;& mdash& mdash小学数学。转型战略。例如[·德]。扬州大学,2017。

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