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小组合作教学在高中物理中的应用

作者:admin发布时间:2020-05-15分类:高中物理论文浏览:5评论:0


导读:(一)合理分组,有效合作合作是学习的基础,所以要综合评价学生的学习能力、心理素质等。,根据学生的个性特征、性别差异、智力和能力发展水平等。,将学生配对并分成不同的小组开展合作学习,...

(一)合理分组,有效合作

合作是学习的基础,所以要综合评价学生的学习能力、心理素质等。,根据学生的个性特征、性别差异、智力和能力发展水平等。,将学生配对并分成不同的小组开展合作学习,成立组长,促进每个学生履行职责,通过分工、合作、协调等方式有效完成学习任务。两人小组和四人小组是最常见的小组合作形式。与此同时,两个自然靠近课桌的学生占大多数。认识团队之间的竞争,在合作的基础上真正体验竞争。然而,团队成员共同努力,在一个轻松、和谐、愉快的环境中完成了实验。例如,在“伏安电阻测量”实验教学中,为了让学生真正理解恒电阻和小球电阻的评价差异,可以指导小组分别测量恒电阻和小球电阻,并通过小组间的合作实现对这一问题的探索。它还可以引导群体间的竞争。只有在竞争中,学生的学习兴趣才能得到提升,集体荣誉感才能得到提升,操作能力和表达能力才能得到进一步提高。

(2)善于发现问题,引导团队间的合作与沟通

有很多方法可以提问。教师可以设置问题来激发学生的思维。教师还可以创设问题情境,激发学生的问题意识。学生也可以独立提问,培养独立探究的能力。对于一些物理实验,为了研究相关问题,教师可以引导学生分组,然后根据实验的性质和类型讨论实验需要什么材料和原理。实验前,每个合作小组的成员进行预习、交流、讨论和提问。以“小灯泡伏安特性曲线”实验教学为例。这个电学实验是连接初中和高中电学实验的纽带。由于学生有一定的基础,他们可以把整个班级分成几个合作小组。首先,他们理解实验所依据的原理、设备和电路图,然后老师恰当地提出典型问题:小灯泡的伏安特性曲线是什么?要画这条曲线,必须测量哪些电气参数?应该用什么样的电路来测量小灯泡两端的电压?滑动变阻器是通过分压还是限流连接的?等等。让学生用问题进行小组合作、交流和讨论,让他们认识到自主学习的重要性,为他们提供一个更好的平台。

(三)在小组合作教学中,培养学生的创新精神和能力

小组合作教学模式在高中物理实验课中的有效应用,有利于师生和学生之间的相互交流和启发,有利于学生探索能力和思维能力的拓展。因此,在小组合作模式的教学中,教师可以根据教学目标引导学生独立思考,创造更大范围的学习和思维空,尊重他们的主体地位,促进学生创新意识和能力的培养和提高。教师应不断转变观念,相信学生的学习能力和创新潜力,引导学生理解交流与合作的必要性,感知教学模式变化给学习带来的兴趣和效率,致力于小组合作学习。综上所述,小组合作教学模式的有效应用有利于学生创造性地理解和掌握物理实验的相关知识,促进学生始终处于积极自主的学习和探索状态,萌发合作精神和集体荣誉感,最终促进其综合素质和能力的发展。

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